篇一：幼儿园粤语童谣主持稿
幼儿园粤语童谣总决赛主持稿
尊敬的家长们，各位幼儿园老师们，小朋友们大家好！
今天我们迎来了幼儿园粤语童谣总决赛，让我们一起为这些可爱的小朋友们加油喝彩！
在这里，我要感谢各位幼儿园的老师们，是他们用心的教导，让这些小朋友们成为了我们的主角。
童谣是中华传统文化的重要组成部分，同时也是幼儿启蒙教育的重要内容之一。童谣曲调轻快、脍炙人口，既可以培养幼儿的语言能力，又可以增加他们的视听刺激，是幼儿园教学不可或缺的一环。
今天，我们共有10支队伍参加竞赛，他们的粤语童谣不仅优美动听，更充满着童趣和活力。我相信小朋友们一定会给我们带来一场精彩的视听盛宴！
现在，我们开始比赛环节。请各位代表队的小朋友准备好，以最饱满
的热情和精湛的表现向我们展示你们所学习的粤语童谣。
同一时间，我们也将评选出最佳团队奖以及最佳个人演唱奖项。让我们一起期待着那些耀眼的光芒吧！
最后，让我们一同为这些小朋友们热烈鼓掌，祝愿他们在今天的比赛中能够展现最好的自己，同时也祝愿各位家长、老师和工作人员们能够像平时一样给予小朋友们无微不至的关心和爱护。
篇二：幼儿园粤语童谣主持稿
幼儿园粤语童谣主持稿
小朋友们好!你们准备好了吗幼儿园“快乐粤语童谣活动”现在开始啦!
首先，请学前班、大班的小朋友给大家表演《歌》
小朋友，你们说学前班、大班的小朋友表演的童谣好听吗让我们把最热烈的掌声送给他们。
老师还发现中小班的小朋友都是最棒的观众,他们都在认真地听、认真地看。而且老师们还知道中小班的小朋友也给我们带来了一首非常好听的粤语童谣《》，我们掌声欢迎
让我们用掌声谢谢中小班小朋友精彩的表演!
小朋友，我想问问你们，请大声告诉我:你们喜欢念粤语童谣吗经典的粤语童谣让小朋友学到了很多文明礼仪和安全卫生知识。它是我们每位小朋友成长的伙伴。刚才，我们幼儿园所有的小朋友都表演了非常好听的童谣。让我们把热烈的掌声送给自己!
篇三：幼儿园粤语童谣主持稿
幼儿园推广粤语童谣美篇
粤语童谣作为一种文化的存在形式，其来源于生活，而又高于生活。
我园通过爱祖国、爱家乡，传颂粤语，推广本土文化、健康快乐为题材，选择具有时代性的，使幼儿能看得见、摸得着，或者是能够感受或体验得到的童谣，富有感染力，突出幼儿年龄特点，开展了“粤·传乡音之童谣传唱”的主题活动。
《大西瓜》、《齐齐看过去》、《下雨大》、《打开蚊帐》、《排排坐》、《何家公鸡何家猜》……这些都是我们耳熟能详广府粤语童谣。
看一看我们的老师和宝贝们，是如何把这些经典的童谣生动地诠释出来的。
爸爸妈妈的童年是玩什么游戏的呢？捉迷藏，丢手绢，老鹰捉小鸡…
让我们一起重温一下父母那时代的童年快乐。
在本次主题活动中，我园将广府童谣文化引入我园的一日活动中，将游戏与现实生活的有机融合，帮助幼儿了解岭南文化，增强幼儿对岭南文化的认同感，实现粤语的传承。
粤语是广东地方方言，又是香港，澳门地区通用语言，在海外华人当中也被广泛使用。粤语童谣是产生于广东省粤语地区的，具有浓厚地方色彩和很强口语化特色的民间童谣，通俗易懂，韵调活泼，句式生动，修辞
俏皮，文化渊源深厚，承载着浓郁的中华岭南文化，是粤语传统语言文化的结晶。
随着经济的飞速发展，生活方式的转变和普通话教学的深入，推行反映广府文化和地域习俗的粤语童谣似乎失去了往日的魅力和风采，需要我们南粤大地的幼教工作者和广大的家长群体注重粤语童谣教育，让儿童体会到南粤文化的博大精深和韵味悠长。
亲爱的家长朋友们，让我们和孩子们一起来学习粤语童谣，一起传承韵味悠长的南粤文化吧！
篇四：幼儿园粤语童谣主持稿
粤语童谣在幼儿园教学中的应用---以中班《氹氹转，菊花园》为例
摘要：粤语童谣是广东地区本土文化的活化石，是中国传统文化的缩影，随着时代发展的不断加快，本土文化受到外来文化的不断影响和冲击，粤语童谣的发展收到了一些现实的挑战，发扬和传承童谣是我们急需解决的问题。本文针对粤语童谣的教育传承现状提出了未来发展的对策，并以中班《氹氹转
菊花园》为例，把适合的粤语童谣幼儿的形式融入教学，适度挖掘广府文化底蕴，帮助粤语童谣更好地传承和发展下去。
关键词：粤语童谣；幼儿；发展
1粤语童谣对儿童发展的重要作用
粤语童谣作为传统的民间口头文学，有着丰富的社会价值和文化价值，它贴近广府儿童的生活实际，有鲜明的地域特色。童谣被誉为幼儿的精神食粮，是孩子最容易接受的文学形式，在幼年时期主要是通过耳朵来学习，孩子接触到的语言信息，会塑造孩子的大脑，影响孩子未来的个性喜好，在小朋友从小听粤语童谣，可以很好地激发孩子的语言表达和学习能力。经历了时代变化而流传下来的童谣无不折射出人类的智慧、美德与思想，学习粤语童谣不仅能增加幼儿对传统广府文化的认同感，实现粤语的传承，还能帮助幼儿了解广府的历史发展，促进幼儿的综合发展，让幼儿在粤语童谣传播者的言传身教中启迪智慧，培养浓厚的广府精神。
2粤语童谣在幼儿园教学中应用方法
2.1选择教育适宜型的粤语童谣内容
粤语童谣从大量民间童谣中筛选出来，经过世代传承流传至今，并不是所有的粤语童谣都具有正面的教育作用。因此，在将粤语童谣融入幼儿园课程时，要
对其进行价值判断，根据童谣内容的特点以及幼儿园的思维发展特点认真地鉴别和区分，注重其教育性和思想性，选择具有时代性、趣味性的粤语童谣作为幼儿园的教学内容。所谓教育性，是指粤语童谣的内容是可以满足幼儿身心发展需要的，对幼儿的发展有促进作用的，例如《氹氹转
菊花园》它的歌词通俗易懂、俏皮活泼，朗朗上口的旋律加上粤语平仄分明衍生出的音调美感，承载着浓郁的中华岭南文化，见证了广府人民的发展与历史，具有教育意义。适宜性，则表示，所选择的童谣是符合幼儿当前的发展水平的，必须考虑幼儿的年龄特点和认知水平，不能超过这个阶段的。时代性与趣味性，意味着带着时代烙印的粤语童谣，需要经过当前时代的洗礼，换新，进一步找出富含童趣的部分。这样的内容，一定是孩子们愿意学习和接受的知识。
2.2结合游戏活动开展粤语童谣教学
陈鹤琴先生曾指出“游戏是儿童的生命”，在玩中学，在闹中领悟，而游戏又在什么哪里体现呢？就在这些课程里面，可结合幼儿发展水平和年龄特点，把粤语童谣细节化融入到幼儿园五大领域中的健康、语言、社会、科学、艺术等，每个领域都可以创设游戏化的教学，根据童谣的音律、节奏创编游戏玩法，在游戏化的情景与生活中，有助于发展幼儿的感性智慧，从童谣游戏中探索未知，体验趣味童谣，玩转童谣。
2.3渗透一日生活体验粤语童谣教学
粤语童谣不仅只是吟诵，还可以形式多样，它可以是歌谣，也可以是朗读，还可以是故事表演，同一个内容，不一样的展现方式，幼儿如何学？粤语童谣还可以渗透到一日生活中的方方面面，在一日生活活动的过渡环节中可以渗透粤语童谣的教育，不仅使幼儿的常规更加序化，而且能对幼儿良好品质的发展起到潜移默化的影响。粤语童谣教学中可以在固定时段的学习，如餐前、餐后、午睡前、午睡后、放学等，还可以采取“见缝插针”的形式。在粤语童谣、歌曲中选择与相应时段相契合的教学内容，不仅能提升幼儿的兴趣，在潜移默化中学会许多民族传统文化的同时，让经典得以传承。
3粤语童谣在幼儿园教学中的应用---以中班《氹氹转，菊花园》为例
3.1在语言领域的渗透和融合
童谣由短诗配上音乐，成为一种歌谣的形式，能唱，能读，能说，而且粤语童谣浅显易懂、句式多重复，音韵自然和谐，因此，成了当前幼儿语言教育领域非常重要的内容。例如《氹氹转
菊花园》它的歌词通俗易懂、俏皮活泼，朗朗上口的旋律加上粤语平仄分明衍生出的音调美感，承载着浓郁的中华岭南文化，勾起孩子内心对粤语童谣的浓厚兴趣。因此，教师可以附上音乐诵读一遍，让孩子从中欣赏童谣，提问孩子从中听到了什么？引导孩子倾听和观察，从中体会“氹氹转
菊花园”的意境，当孩子对童谣有所理解，教师可以出示图片，并以解析当中文字意思，巩固加深幼儿对童谣的理解，当孩子对童谣熟悉后，可以播放背景音乐，让孩子跟着音乐拍手打节奏，尝试跟着音乐诵读童谣，再尝试跟着音乐和好朋友一起诵读童谣，最后，教师可以根据童谣的节奏特点以及内容，鼓励幼儿创编童谣，让孩子在创编过程中切实有效的感受童谣的趣味，调动幼儿学习语言的兴趣，同时促进了孩子的语言和思维能力，在童谣中感受语言的趣味。
3.2在艺术领域的渗透和融合
童谣具有较强的音乐性节奏感，在音乐、舞蹈和绘画方面恰当与童谣相结合，更能激发幼儿学习兴趣。我们以《氹氹转
菊花园》为例，这首粤语童谣主要描述的是广东庆祝端午佳节的盛景。歌词包含了当地的特色美食与传统的民间活动，还有宁可在家看着鸡仔，也不愿跟着大人凑热闹的小孩，洋溢出满满的天然稚趣。教师将粤语童谣融入艺术活动中，先让孩子欣赏《氹氹转》的视频和音乐，把童谣最直观的形象情绪表现出来，让幼儿了解童谣讲述的内容，再和孩子们讨论其内容，让孩子融入到童谣的意境中。之后，教师再引导幼儿跟唱童谣旋律创编不同的动作。最后，教师在融入幼儿当中同孩子们一起做游戏，以童谣为灵魂，以游戏为手段，并鼓励和引导幼儿，根据自身的经验创编唱玩游戏，如果有孩子唱到“买屋又买田”时则表示本次游戏结束。教师通过这样的艺术活动让幼儿感受童谣形象--游戏表现童谣情绪--理解掌握童谣，也在很大程度上激发了幼儿对我国民间艺术活动的喜爱。
3.3在游戏活动中的融合以及渗透
将“玩”和“学”结合起来，在“玩”的过程中自由、快乐地学习和探索。孩子主要的学习方式之一就是游戏，童谣游戏是将童谣融入游戏，用童谣的意境创造游戏，在游戏中伴唱着童谣，让儿童的运动与语言、体能与智能、兴趣与爱好协调匹配发展的一种游戏。很多经典的粤语童谣都配以经典的游戏。例如:氹氹转
菊花园”既是一首经典的童谣，也是一个经典的游戏。玩的人数不限，玩的人围成一个圈，而圈子之中站着一个眼蒙黑布的倒霉蛋，孩子们手拉着手，一面氹氹转动，一面轻唱童谣“氹氹转，菊花园，炒米饼，糯米团......”捉人者蒙着眼睛在圈中，感到脚步绕着他不停转动，而他必须在歌声停止之前，捉住一个人，孩子们唱着童谣围着捉人者氹氹转，场面快乐而温馨孩子们。在游戏过程中让孩子直接感知、亲身体验，感受童谣的魅力，加深对传统文化的认识。
结语：
粤语文化是悠久灿烂的中华文化的有机组成，承载着大量丰富的地方历史文化信息。但是，粤语童谣在教育中传承和利用现状还不容乐观，笔者在本文中提出了童谣在幼儿园应用的案例，可还远远不能改变童谣现状，还需更多实践研究者不断努力，使祖国的花朵在粤语童谣继续滋润中茁壮成长，也使得童谣作为中华民族优秀的非物质文化遗产能够代代相传，发扬光大。
参考文献：
[1]彭咏梅.广府童谣传统儿童游戏词探析[J].语文建设。2012（12）：75-7[2]潘颖斌.开启粤语通道，走进广府文化
—论幼儿园粤语教学[M]广州:广东教育出版社，2017．
[3]张尉.乡土童谣文化的课堂传承--以广府童语童谣儿歌的课堂传承为例[J].中小学音乐教育，2019，（10）；21-22[4]许艳贞，何志慧.粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展[J]。语文建设，2017，（35）：67-6作者简介：梁惠洁
（1990，09-）女，汉族，广东中山人，二级教师，主要研究方向：粤语文化
篇五：幼儿园粤语童谣主持稿
幼儿园粤语童谣方案
活动目标
1、喜欢用粤语唱歌，萌发对广东童谣的兴趣。2、能大胆参与歌唱活动
3、体验各同伴一起边唱边玩的乐趣。4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
6、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
7、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备
1、音乐伴奏《有只雀仔跌落水》。2、有水背景的图片和“小麻雀”木偶。
活动过程
1、兴趣激发。
出示玩偶“小麻雀”，引导幼儿讲出是什么动物，并和幼儿一起学习用粤语怎么说。
提问:小朋友，你们看，谁来了?你们知道广东的小朋友把“小麻雀”叫做什么吗?2、学唱歌曲。
(1)通过木偶表演，表现歌曲内容。(2)提问歌曲内容。
(3)范唱一遍，突出表现“雀仔被水冲”的激烈情绪。
(4)幼儿跟着学唱2～3遍，注意引导幼儿表现“雀仔被水冲去的激烈情绪。
3、引导幼儿创编“雀仔跌落水，被水冲”的情景动作，请个别幼儿示范表演。
4、愉快体验，带领全体幼儿完整地表演一遍。
提示:注意提醒幼儿尽可能做到动作跟音乐合拍。
5、教师提问。
生自由回答。
6、教师总结。
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