下面是小编为大家整理的道法新课标心得体会【完整版】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
道法新课标2022心得体会3篇
道法新课标2022心得体会篇1
研读新课标心得体会读体育新课标心得体会
这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题,而且还需要提供多种问题解决的方案.我认为,其中一种方案就是如何使体育教师拥有有效教学的理念,把握有效教学的策略或技术.
否则,我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵.本文是我在进行基础课程改革实践与探索中的一些心得体会.
一转变观念、更新理念
新课程体育教材,应和了新世纪对学校体育教育的要求.美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的：多元智力理论.
它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习,引起教师角色、教与学的方式的变革,在教育理论与实践领域产生了极大影响.新课程改革教育的预期目的就是培育学生的创新能力,也就是多元智力理论.
它不仅是一切知识和技能所开出的鲜艳花朵,而且也是一切教与学所结出的最终果实.现在是信息时期,需要什么样的人才呢？教育报的一篇文章中说,需要通才,有创造能力,终展能力,身心协调的人.
体育活动中布满了可创造性的元素与机会.例如：教学比赛及游戏的规则就是如此.
它本来是为了公平地、舒畅地进行的,但在详细的情况下,进行肯定的调整和修改,既为体育教育的目的服务,又为学生舒畅地进行体育活动服务.在进行某种类型的体育技能教学时,我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能锻炼的作用及原理向学生作简要介绍就行了,学生可以据此选择或创造新的合适自身的方法进行锻炼.
只要有效果,教师就应当给予鼓励,这样,可以最大程度地使各个层面的学生,都能从体育学习活动中得到乐趣.
因此,针对新课程教材编注栏中众多的自我测评、自我认识、自我阅读、想一想、看一看、读一读、试一试及学一学等等.作为教师首先应克服思维定势,提倡发散性思维.
让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中,学做孩子王.学生可以随时打断老师提问,以至于可以赶紧进行课堂讨论,把宝贵的课堂工夫用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上,鼓励引导学生根据当前条件和已有经验,顺着不同的角度进行学习和思考,产生大量的想象,进而提出独特见解,并通过教学实践进行检测.
采用这种方式进行教学,可以使新课程教学落到实处.
二、新课标、新理念、新教学
新课程的教学法：
必须用心去作战,其实,我们的教学也是如此要想获得教学的成功,首先必须用心去进行教学.
一切新的教学方法产生在教学观念转变之后.试观几十年来我国中小学走过的路,对课程标准新的理念逐渐接受和认可.
只要将心用到教学上去,新的教学方法必然会层出不穷地涌现出来.
1.在学生经验中吸取教学方法：
快速跑,传统的教学中都是沿用竞技运动教学模式,从一开始就采用了直线跑,记时跑的方法,而孩子恰恰不是直线跑,而是喜欢用扭动着躯干的直线跑,传统的跑是单纯地发展跑速度,是与提高速度素质紧密的结合在一起的,而生活中的快速跑正是一种娱乐性很强的,孩子的自我展示以及心理满意的活动.
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道法新课标2022心得体会篇2
研读新课标心得体会读《语文新课标》心得体会
一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史,在古代,说某某能写一手好字,能写书信,这人的语文素养就好；
相反,说某某的语文水平差,往往就说这人斗大的字也识不了一筐.
可见古代私塾的语文教学目的是何其简单.但尽管简单．却包含了教会做人的基本能力这一亘古不变的道理.
因此,语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础.这种基础,就是读读背背、说说写写.
能说会道出口成章下笔成文不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚,还没有完全摆脱应试教育的模式.小学语文教学较大程度上仍在讲、练、考中兜圈子.
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来.培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在.
语文新课标明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.
二、注重学生的阅读背诵
俗语说：熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性.
我们都知道,古代私塾的教学方式再简单不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化为已有.一味的读,一味的背,在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见读在学习语文中还是具有相当的作用的.
我们看到有些语文教师却对读束之高阁,在阅读教学中去搞新花样.教师纯粹为讲而讲,学生纯粹为学而学,方法看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快.
正如走马观花式的旅游仅是到此一游而已.有位教师在执教一篇游记时,为了激发学生的学习兴趣,教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习,然后集体交流,抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点,利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前收集的相关信息.
整堂课内容充实,模式新颖,学生饶有兴趣,也学了很多.表面上学生收获不少,但是由于缺少了对文本的朗读,实质的理解还是缺少相当的内涵,尚有部分学生甚至一节课中没开过口,这显然无助于课文的内容的解读.
语文新课标明确提出要重视朗读和默读.让学生逐步学会精读、略读和浏览.
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.鼓励学生自主选择阅读材料.
九年课外阅读总量应在400万字以上.读背无疑是积累语文素养的好方法.
现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础.朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到.
这三到是多种分析器官同时参加活动的协同作用.心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好.
因此读背是自悟的前提和基础.只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气.
三、注重学生自悟探究当前的语文教学,不管是老牌的教师讲,学生听,还是翻新的教师问,学生答,或是改革的教师拨,学生转,其总体还是以教师为中心,喧宾夺主的情况还是显而易见.其实,语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究.
苏霍姆林斯基说：我深信,只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育.自悟便是学生形成自我教育的途径.
在读的基础上,悟出精髓.因文悟道,因道学文.
当然,学生的自悟探究,绝不能采取放羊式的自我领悟,必须在老师的引导、师生的讨论下进行.自悟探究中要有思维培养,自悟探究中要有语言训练,自悟探究中要有创新的火花.
我会有效结合345优质高效课堂教学模式进行教学,提高课堂教学质量.
四、语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外.
首先,要更新理念,树立正确的语文教育观.要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生少做题,多读书,让学生成为支配课余时间的主人.
教学中要强调精讲,使学生能在课内完成大部分作业.为此,要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验、体验为,解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾.
从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界,以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣.既使是学生发表了一些异想天开,有悖于常理的意见,也不要轻易否定.
我们常常见到的是,恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的童言稚语,表露了儿童纯真的天性,闪烁着智慧的火花.生活即课堂.
培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的口语交际能力.所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会.
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总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步!
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道法新课标2022心得体会篇3
研读新课标心得体会读《美术新课标》心得体会
有关于造型表现的内容在课程中占了很大部分,它是课程内容中覆盖面最宽,分量最重的部分,如何带领和引导学生在游戏中更好的发现问题、学习知识、体验学习的乐趣,是教师需要解决的问题.在美术学习活动中,造型表现领域的学习方法有多种,教师应从教材的内容和学生需求出发,让每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟,对生命意义和对生命价值的体验,培养学生学习美术的长久兴趣.
如何培养学生的设计应用能力是我们每一个美术教师面临的重要课题.设计应用学习领域的活动方式既强调体现设计的创造意识,又具有特定的功能性特点,这特点决定了该学习领域所涉及的内容较为广泛,同时又与生活紧密相关.
设计应用学习领域由现代设计基础、传统工艺美术两部分组成.设置设计应用学习领域在于培养学生形成设计意识和一定的动手实践能力.
因此,作为美术教师在进行教学设计的时候就一定要注意多从学生实际生活出发,让他们参与那些自己的生活经验和实际感受有联系的活动,并要求学生将所学的知识、技能应用与对这些事物的感知、理解和表现之中.美术课不等于画课,这个观点已经被越来越多的人接受.
应当从小培养学生的设计意识,在孩子们的早期生活时,教会他们按照美的规律去设计,学会自己布置房间,合理的布局构成美感,生活中处处需要设计.让从小学会动手做,十分重要.
让学生接触材料,接触工具,动手做出简单的器物来,对生活物品进行配置,为生活创造方便与舒适.对与设计应用这一学习领域,应当强调设计是与人类的造物活动和发明创造密不可分的,从小培养学生的设计意识,对于提高未来人才素质,培养创新精神和实践能力具有重要意义.
欣赏评述这一学习领域的提出,能更好的让学生通过感受,欣赏和表达等活动的方式,内化知识,形成审美心理结构.欣赏与评述是形成基本的美术素养的重要途径,从素质教育的角度指出了人的发展所不可缺的一个重要部分.
当代艺术的发展,它呈现出与生活的联系日益密切的态势,每一个儿童将来都会接触到艺术,从某种意义上说,理解和欣赏艺术的能力对儿童将来的发展来说是更重要的,至少,在儿童应具有的艺术素养结构中它不应是被忽略的一块,当然艺术创作与欣赏又是不可分的,欣赏本身就是艺术创造的一部分,而在我们新的《美术课程标准》中,正是针对我国美术教育中一些薄弱的环节做了全新的改革.其中,欣赏评述学习领域就是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,加强美学修养,逐步形成审美趣味和提高美术作品等视觉世界的感受,认识和理解,通过欣赏评述领域的学习活动,学生可以多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质,形式和内容特征,了解中外.
美术发展的概况,形成健康的审美情趣,发展审美能力.
综合探索这一全新的学习领域,是对美术教育教学观念、教学目标和教学方式的一种突破,从跨学科的角度,拓展学生的知识面,弥补各科课程的不足,加大了教育内容的深度和广度,提高了学生综合运用的能力,并有效地运用各科课程资源,充分发挥了美术教育在素质教育中的作用.要求教师在设计教学方案时应加强跨学科教学的研究,寻找美术各门类,美术与其他学科,美术与现代社会之间的连接点,树立新的美术教育观和人文为本的学生观,依据新课程标准的精神大胆改革创新,及时总结反思,设计出富有新意和深层次文化内涵的综合探索课.
我觉得上述四个学习领域的划分是相对的,每一学习领域各具有侧重,又互相交融,紧密相关,形成一个具有开放性的美术结构.教师要明确把握课堂教学的学习领域,这样才能在课堂中有目标,有计划地完成一节课的教学任务,使学生在轻松,愉悦中学习美术.
掌握用美术表达自己情感思想和对生活理解的方法.总而言之,美术课堂要贯彻新课程标准的思想,把美术课上新上活.
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