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优先发展教育心得体会
是创新实施环境育人工程。按照“高起点设计、高标准建设、高质量管理”的要求，近年来累计投入资金 300 万元用于学校的美化、绿化、净化、硬化与校园文化建设，粉刷墙壁、粘贴瓷砖、硬化操场、更换门窗，加固栏杆、种植花草、修建文化长廊、德育长廊、艺术长廊，在学校显著位置书写教育方针、校训、粘挂名人画像、名人名言、学生守则等，对校园环境进行了全方位的整体改造，涌现出了**一中、**中小学、浦贝中小学、小街中小学等一批颇具办学特色的学校。全县评选县级“绿色学校”36所，建成省、市级“绿色学校”15 所，省、市级“文明学校”17 所。
3.实施安居工程，让教师安居乐业。建设教师安居工程是实施科教 XX 县区，落实教育优先进展，统筹城乡基础教育均衡进展的重要举措，也是落实优师优教政策的具体表达。居所不安，谈何乐业。业所不乐，更何谈敬业。由于地域、政策、经济进展等因素，我县乡村教师的工作、学习、生活条件还较为艰难，绝大多数教师以校为家，长期住在学校的集体宿舍、值班房或者周转房里，到头来也没有属于自己产权的住房，农村教师的住房问题一直难以解决，给教育教学工作带来不利的影响。**县委、政府想教师所想，急教师所急，把实施农村教师安居工程建设作为为教师办实事、办好事的具体表达，先后两次在**市八县一区率先启动了教师安居工程建设。
一是建盖“园丁小区”。“园丁小区”于 1996 年 7 月破土动工，1998 年 3 月竣工交付使用。整个小区占地 18.36 亩，总面积 9716.2m2，总投资 984.2 万元，共建住房 120 套，平均每套住房面积 80 平方米。每套成本价为 8.2 万元，在县政府投入281 万元后，最后以每套平均价 5.86 万元出售给教职工，让教师享受到了实惠。
二是建盖教师小区安居工程。县委、政府在充分调研的基础上，拟定了“政府成本控价、农村教师推动、企业市场运作”的政府行政行为与市场方式相结合的建房方案。工程从 2006 年 5月规划，9 月启动工程建设，到 2007 年 9 月竣工交付使用。工程占地面积为 6.95 万 m2，总建筑面积为 10.96 万平方米，住宅楼 36 栋 648 户，每平方米售价仅为 1198 元。整个工程始终以教师满意为目标，通过政府成本控价、教师筹款购房、产权归己、市场运作的建设方式，力求使广大农村教师买得放心、住得开心、生活得舒心、工作能安心、退休后省心，千方百计打造“五心”安居工程，初步探索出了政府主导、定向开发、市场运作、让利教师的基本做法，闯出了一条农村教师安居工程建设的新路子。
此外，2008 年全县还积极争取到教师定向廉租房建设项目11 个，投入资金 700 万元，建盖了总面积达 7000 ㎡的教师值班周转房，涉及 11 所农村中小学，135 套教师周转房的试点定向廉租建设工程现教师已入住。教师安居工程的实施，有效缓解了
广大教师住房难、住房差、住房挤等困难，为教师教好书育好人制造良好的环境。在 2007 年 9 月举行的**市农村教师安居工程现场会上我县代表县区作了交流发言，得到了省委省政府与市委市政府领导的充分确信。
4.想方设法，努力提高教师地位待遇。只有不断改善教师的工作、学习与生活条件，才能吸引优秀人才长期从教、终身从教。多年来，县委政府十分关心广大教师的工作、学习与生活，在工资发放、教师职务聘任、培训进修、表彰奖励、社会活动、权益保障等方面严格执行有关政策，认真落实有关规定，依法确保教师的社会保障与福利待遇得到全面落实。
一是按照国家统一规定的工资项目与标准，按时足额发放教师工资，2009 年，在受到国际金融危机严重冲击，县财政非常困难的情况下，县委、政府认真落实在义务教育学校实行绩效工资制度，仍确保全县高中、初中、小学教师津补贴的发放，在 9 月10 日前把教师绩效工资全部足额发放到每位教师的工资帐户。
二是激励先进，做到待遇留人。县委、政府在提高教师经济待遇的同时，也重视提高教师的政治待遇，在每年教师节之际，县委、政府都要盛大召开庆祝教师节暨表彰大会，定期对在教育工作中作出突出奉献的优秀教师与优秀教育工作者进行表彰奖励。2007 年至 2011 年
教师节全县共表彰优秀学校 15 所、优秀教师 300 人、优秀
班主任 80 人、优秀校长 20 人。并根据《**县中小学教学质量奖励办法》，每年兑现中小学教学质量奖金 40 余万元。三是建立了为教师送温暖制度。实行了教师有病看望到家、有困难帮助到家、逢年过节慰问到家，建立了教职工之家，让教师感受到家一样的温暖，充分调动了广大教师的积极性，激发了广大教师的工作热情。
四是关心教职工子女入学。制定《关于教师子女学籍管理及升学的有关规定》，“凡填报**一中的山区教师子女，达不到录用线的，给予适当照顾，双教职工的子女降 20 分录用，单教职工的子女降 10 分录用”。这些政策的落实，有效解决了山区教师子女的上学困难，增强了教师安心山区教育的信心。
三、深化教育人事制度及分配制度改革，调动教师工作积极主动性
改革创新是教育进展的强大动力。教育要进展，根本靠改革。我县结合实际，积极深化教育人事制度及分配制度改革，建立教职工工资保障机制，完善教师职务聘任办法，健全考核制度，强化分配激励机制，想方设法调动教师工作积极性。
1.建立以“公选、聘任、培训、考核、激励、民主监督”为要紧内容的干部管理机制。改进与完善中小学校长选拔任用制度，积极推行中小学校长聘任制。公开选聘**一中、**县高级职业中学两校校长与**县机关幼儿园的园长。近几年，县教育局按照县
委政府有关要求，通过认真调研，反复研究，倾听了学校教职工的意见并进行全面的考察，在与各乡（镇）党委、政府商议取得共识的前提下，本着对党与人民的教育事业高度负责的态度，顶着来自各方面的议论与压力，调整充实了 14 所中小学校长。接着又对各中小学中层干部与教育局各股（室）负责人进行公选，实行竞争上岗，把德才兼备、作风务实、办学理念清晰、能力强、素养好、实绩突出的教师选聘到领导岗位上来。通过招考校长、公选考核聘任校长与中层干部，形成了能者上、庸者让的用人机制，教育行政管理干部队伍的结构更加科学、合理。通过这些举措，建立了一支熟知业务，作风扎实，既善于管理又是教育教学的行家里手校长与教育行政管理干部队伍。
2.全面推行教职工聘用制，健全与完善考核制度。在全市率先建立了教职工全员聘用制的教育人事管理制度，在全县中小学全面推行教职工全员聘用制。制定教职工编制方案，把“竞争上岗，转岗分流”引入学校管理，按需设岗，公开职位，明确职责，平等竞争，择优聘任，一岗一聘的原则，大力推进中小学教职工聘任制度的实施。改变长期以来中小学用人制度存在的教师职务终身制的状况，实现从身份管理向岗位管理转变，形成平等竞争、优胜劣汰、促进优秀人才脱颖而出的竞争激励机制，充分激发教职工的工作积极性与制造性。建立与完善符合中小学特点，与聘用制相习惯的分配激励机制，坚持按劳分配，效率优先，兼顾公
平的分配原则，建立重能力、重实绩、重奉献的分配激励机制。制定科学合理、客观公正的考核制度与考核办法，严格考核程序，对校内全体教职工履行岗位职责情况，从德、能、勤、绩等方面进行多层次、多角度考核。将考核结果作为分配、奖惩与聘用（任）的要紧根据，不断调动教职工教书育人的工作积极性与主动性。
3.建立教师“双向”交流机制。健全了 XX 县区与坝区学校的教师到山区学校任教、骨干教师到薄弱学校任教，山区与薄弱学校的教师到 XX 县区、坝区顶岗学习的城乡教师交流机制与优秀教师到农村、薄弱学校、少数民族地区任教服务制度与激励机制，适当提高山区教师的待遇，对交流到山区任教的教师在职称评聘、评优等方面给予倾斜，以此优化师资配置，促进教师队伍整体素养的提高与城乡学校均衡进展。
4.全面实施教师资格制度，严把教师队伍入口关。凡在中小学专门从事教育教学工作的人员务必依法取得教师资格，未取得教师资格的人员只能参加非教师岗位的竞聘。遵循“凡进必考”与“公开、平等、竞争、择优”的原则，在县委、政府的支持与人事、纪检、监察等部门的配合下，面向社会公开招聘引进大中专应届毕业生，并对每一位新教师实行岗位培训，
切实保证新招教师的质量，坚决杜绝用人上的不正之风。此外，为解决我县山区教师紧缺，后勤工人数量不足的问题，在县财政十分困难的情况下，政府用财政资金，采取录用顶岗代课教
师、聘请临时工的办法帮助学校解决了燃眉之急。
通过深化教育人事制度与分配制度的改革，促进了人才合理流淌，建立符合中小学特点、能够充分调动广大教职工积极性与制造性的竞争激励机制，优化了人才资源的配置，使我县教师队伍真正成为一支心系学生、奉献教育、人民满意、政府放心的队伍，为全面提高教育质量与办学效益打下坚实的基础。
四、重视队伍建设，实施科研创新，全面提升教育教学质量
教育大计，教师为本。有好的教师，才会有好的教育。为此，我们把教育系统人才队伍建设纳入到全县人才工作的总体战略中统筹考虑，积极落实教师培训经费，制造有利条件，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍与管理人员队伍，夯实人才强教基础，为培养合格人才提供重要的保证。
1、加强对教师的职业道德教育，强化广大教师的责任心与事业心，引导广大教师遵守职业道德、爱岗敬业、无私奉献，争创一流工作业绩。围绕“办人民满意教育，做人民满意教师”这个主题，对全体教师进行了“增强事业心、责任心、进取心”与“热爱教育事业、热爱学校、热爱学生”的“三心三爱”教育，开展了“文明园丁、模范教师”的评选活动，树立典型，组织优秀教师报告团，到全县中小学巡回演讲，用身边的典型教育了广大教师，充分调动广大教师的工作热情，帮助教师树立正确的责
任感、上进心与成就感，自觉提高教书育人的能力。
2、重视校长队伍的建设，不断加强对学校管理人员的培养、选拔力度与激励机制。建立校长培训交流制度，根据**县中小学校长中长期培训规划与阶段性培训目标，先后安排经费组织名中小学校长到北京、上海、江苏等地的知名学校参观考察，学习交流，组织各类管理人员参加全国、省、市举办的教育行政管理干部与骨干校长等各类培训活动，定期组织县内 18 所学校的校长相互学习、相互交流、共同提高。健全了校长选拔、培养与激励机制，制定出台了《**县义务教育学校（含高中）绩效考核工作意见（试行）》、《**县中小学校教育教学及科研工作目标管理考评方案》等，从改善办学条件、提高教学质量、实施民主管理、提升队伍素养等方面考核校长的业绩。并将考核结果作为选拔、继续任用、交流的重要根据，通过培训、交流、考核等多种形式，促进了校长与管理人员队伍素养的整体提升。
3.抓好教师队伍建设，夯实内涵进展的基础。高素养的教师队伍是教育持续进展的前提，我县大力实施教师素养提高工程，开展好以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的教师全员培训与继续教育。注重以校本培训与研本培训为重点，抓好新教师的培训与在职教师培训，制定《新教师培训方案》，对每学年新来的教师进行岗前培训，工作中采取结对子、引路子、压担子的办法，安排优秀教师做导师，在备课、上课、辅导等环节上具体
指导，全程跟踪，学年末进行认真考核。对在职教师按“研训一体化”要求，以教研组为依托，针对学校、教师在教育教学中的问题，广泛开展教学思想与理念、教学内容与形式、教学方法与手段等方面的研本培训活动，开展好集体备课、上研究课等文、理科交叉进行每周一次的校本教研活动制度，采取请进来、走出去、定内容、定时间、定中心发言人的办法，使学校教师有什么问题就研究什么问题的校本教研活动开展得扎实有效，促进教师专业的进展。近年汇编了《**县中小学学科课堂教学改革》、《教学管理与研究》、《理念篇》、《实践篇》、《求索篇》等多本校本培训丛书，供全县教师在职学习使用，促进教科研与教师培训的有机整合，收到明显成效。
4.实施“名师工程”，发挥引领作用。在县委、政府的关心支持下，我县建立了优秀教师的培养、评价、使用、流淌、激励机制，实施了培养骨干教师的“名师工程”，加大骨干教师、学科带头人队伍建设，严格按照《**县骨干教师考评认定方案》的要求，遵循“坚持导向、公平竞争、保证质量、宁缺勿滥”的评审原则，采取自下而上“推、查、考、评”的方法步骤，
在各中小学校推荐考核的基础上，经县中小学骨干教师考核组全面认真细致的考核，通过县教育局审核，再报县评选工作领导小组审定，县委、政府发文先后认定了三批骨干教师共，并召开了骨干教师认定表彰大会，努力造就一批在县内乃至全市、全
省有一定影响的骨干教师与学科带头人。
5.实施科研创新，全面提高教育教学质量。以科研促进课改，以课改推动科研。我县从全县中小学的实际出发，加强教育科研的管理与指导，逐步完善教育科研“三级”网络，即教科所、中心教研组（或者课题组）及教师，制定了《**县教育科研课题管理办法》、《教育科研成果奖励办法》、《校本培训实施办法》，有针对性地开展课题实验，把教育科研作为提高教育教学与办学效益的突破口加以落实，全面提高了教育教学质量。
通过课题研究、名师引领、教师培训、科研成果推广应用等系列活动，培养了一大批教...
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