下面是小编为大家整理的小学生疫情期间居家学习主要事迹（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
小学生疫情期间居家学习主要事迹3篇
第1篇: 小学生疫情期间居家学习主要事迹
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
9:00之前
起床、洗漱、做家务、吃饭、早读
9：00—10：00
语文
英语
数学
语文
英语
10：20—11：20
英语
数学
语文
英语
数学
11：20—11: 40
活动：眼保健操、做蹲起10个、仰卧起坐10个，也可以自行安排活动。
11:40—13：20
吃饭、午休
13:30—14：30
数学
语文
英语
数学
语文
14：50—15：50
语文
英语
数学
语文
数学
五年级课程表
第2篇: 小学生疫情期间居家学习主要事迹
疫情防控期间学生居家学习研究
摘要：2020年春节前后本来沉浸在过年喜庆氛围中的人们，被一场突出如其来的疫情打乱了节奏，本该合家团聚的美好时刻，却不得不紧闭家门，居家不出。很多已经放假的工作人员积极响应党和国家的号召，义无反顾地投身到自己的工作岗位中去。而到了开学之际，学生们无法按时返校，在家参加线上学习。居家学习是疫情防控期间的重要举措，但也存在自身的限制性，这些问题值得我们深思，也是亟待解决的重点。因此，本文以小学科学为例，对疫情防控期间学生居家学习情况进行了研究，针对性地提出了解决性的建议，以供参考。
关键词：疫情防控；
学生；
居家学习
居家在线学习是疫情防控期间的一项重要“发明”，也是学生参与课程学习的重要方式。居家学习可以避免交叉感染，极大地满足学生的学习需求，是确保学习活动稳定开展的重要保证。但是居家学习也有一定的弊端，这些弊端的存在严重地影响了学生的学习质量。因此，科学地组织开展居家学习活动，用积极的心态面对居家学习，高效地提升学生居家学习的效果，对于疫情防控来说是巨大的贡献，对于小学生的健康成长也是至关重要的。
一、疫情防控期间学生居家学习的弊端分析
（一）学生硬件水平存在差异性
疫情防控期间的居家学习必须要具备电脑、智能手机和无线网络。这对于城市的学生来说是非常常见的学习资源，但是对于农村学生，尤其是生活在偏远山村的农村学生来说却是稀缺资源。农村地区很多学生都是留守儿童，他们和老人生活在一起，老人使用的老人机不具备上网课的条件。还有很多的家庭也没有安装无线网络。这些硬件条件的限制，致使学生居家学习受到了很大的阻碍。
（二）学生监护人素质差异性较大
学生居家学习没有了教师的约束，课上课下多靠学生自觉，部分缺乏自律性和自控能力的学生会出现上课不认真听讲，课后不积极完成作业的现象，而这些与监护人有直接的关系。学生监护人的素质不同，对于教育理念与育儿方式也不同，很多监护人对居家学习不够重视，只管理学生的衣食住行，对学生的学习却很少关注，这就导致部分学生在为期半年的居家学习中效果不高，几乎一无所获。
（三）孩子的自律性不够
小学生受年龄阶段的限制，自控能力较差，自我约束性较低，有很多年龄小的学生还没有养成良好的学习阶段，线上学习期间很多也是家长复工，农村农忙的时节，很多家长照顾不上孩子，全靠学生自觉。而小学生天性好玩，自觉学习得较少，这些都是疫情期间影响学生学习的重要因素。
二、疫情防控期间高效开展居家学习的方式方法
（一）监护人要发挥好自身的表率作用
孩子父母和监护人是他们学习和成长中的引路人，必须要给孩子起到模范带头的作用。所以，在疫情防控期间的学习中，要保持积极乐观的心态，要努力配合教师的学习安排，多组织孩子观看疫情期间正能量的故事和视频，鼓励他们向这些先进人物学习，引导学生树立正确的三观价值，正确地看待疫情期间的居家学习。同时，家长还要做到少玩手机，多陪孩子，多与孩子交流，建立良好的亲子关系，营造轻松的学习氛围，进而为居家学习奠定坚实的基础。
（二）教师要以身作则，尽职尽责
在居家学习期间，很多学生出现了迟到早退的现象，不按时交作业等。这些虽然与学生的不自觉和家长的忽视有直接的关系，但教师不能一味地推卸责任，而是要以身作则，尽职尽责。比如，针对于学生不及时交作业的情况，教师不能一味地批评，而是要与学生进行交流，和学生谈心。还有与家长及时联系，争取到家长的配合，家园共育，共同帮助学生树立正确的学习态度。只有这样，学生与教师的关系近了，对教师的信任程度也就高了，学习的积极性也会得到提升。此外，线上教学课程的开展也要注重趣味性，让学生对学习感兴趣。比如，在学习“蚕的生长变化”这节课的内容时，教师就可以在线上给学生出示蚕生长的一个过程，然后组织学生网购蚕宝宝和桑叶，观察蚕宝宝每天的变化，体会蚕的生长过程。这样的学习方式，更受学生的喜爱，学习的效果也会更好。
（三）学生要明确学习态度，树立正确的学习观念
作为学子最重要的任务就是学习，疫情期间居家学习的受限因素虽然很多，但是得以克服后还是应该树立正确的学习态度。因此，作为学生，在防疫期间，要敢于面对疫情，积极听从党和国家的响应，科学防疫。认真地听从教师的学习安排，在线上积极配合教师组织的教学活动，严格地按照学校的作息时间学习和休息，这样才能够确保自身学习效果得以提升，才能够不断地满足自身的学习需求。
结束语：
综上所述，疫情防控期间居家学习是一件新鲜的事物，在具体的实施过程中还有很多需要完善的地方，如何开展居家教学，如何将网络资源的优势最大化，如何确保学习成效等等都是值得考虑的问题。
参考文献：
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第3篇: 小学生疫情期间居家学习主要事迹
试分析疫情防控期间学生居家学习研究摘要
新冠肺炎疫情防控期间，学生的学习环境、学习方式、学习资源都随之变化，学校课程设计和实施面临新的挑战与机遇。面对居家学习这个新的学习方式,从一线学校实践操作的角度讨论了居家学习课程实施的必要性和课程设计思路，从"管控到自律〃"主导到协同〃〃传授到驱动〃的三个转变，〃内容、方式、效果〃三项原则探讨居家学习课程设计的基本框架，并结合学校在疫情期间居家学习课程的实践研究，从"为何〃"是何〃〃如何"三个方面综合考量，体现课程的育人目标和实施价值。
关键词：疫情
居家学习研究
今年春节假期，我们的生活被一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了，精心策划的旅行计划被迫调整，期盼良久的亲朋好友聚会遗憾取消,连平日里最基本的户外活动都变成了奢望。同学们都收到了延期开学的通知，暂时只能待在家里学习和生活，这个系列的变化，或许让同学们一时感到很不适合。在这个非常时期，希望同学们能够保持乐观心态,科学面对疫情，积极应对困难，让自己变得更加坚强，更加勇敢，获得成长和进步!在学生居家学习产生很多现象，我们就针对这些现象来分析下眼下复课后的我们该做些什么。
一、疫情期间，学生在家网课上课，时间久，学生或许会产生学习惰性。
按以往的学期初学习经验，只要开始上课两三天后，同学们都会从寒假放松的状态中走出，并投入到在校学习中。不过在疫情仍未得到有效控制的背景下，当我们进行几天的线上学习后可能会发现：我们没办法像以前那样轻松的实现从放松到紧张的状态转变。这有可能是我们的部分注意力还放在注重疫情上，但更可能是线上学习这种学习方式遇到的干扰多，无法很好地克服自己的学习惰性，从而影响学习效率。我们之所以在线上学习中无法很好克服学习惰性，可能与以下几个原因有关：
1、
诱惑太多：例如：手机、游戏……知道不能玩，又无法控制自己，玩了之后内心又充满忐忑，觉得虚度了光阴，对不起父母、老师、对不起自己
2、
无监督：在家自主的网络学习，相比学校，少了老师的监督、不能直接的互动，课堂枯燥，无法自觉的认真听课、完成作业。听课、作业草草了事......
3、
无氛围：没有学校那种学习氛围，缺少同学间的相互促进、相互竞争，缺乏学习的动力……
针对这些问题我们能够要求学生严格作息时间；
以网络自主学习时间为核心，调整好作息时间。用白纸黑字以书面的形式张贴在醒目位置，及时提醒。学生家长主动请求监督：将自己的学习计划告知家人、好朋友约定互相监督。比如打电话相互叫起床，互相汇报每天的学习状态。
疫情开始爆发时，通过网络、微信，电话等工具对我们的心理是有—定影响的。孩子们是焦虑的、担忧的，但随着我们慢慢的去接受、去适合，并不断的听到很多好消息传来的时候，我们的情绪已经慢慢的趋于平缓，生活也慢慢的回归正常。这时候的我们开始投入到新的学习任务中时，情绪应该是正常的、平缓的。不过随着学习时间的推移，我们慢慢会发现有很多人的情绪反而开始变得焦虑，此时我们焦
虑情绪的产生及其水平上升的主因不再是疫情，更多的来源于以下几个方面：
在刚开始到学校复课的学生们，要调整并保持内心平衡：我们能够清晰的意识到学生当前面临的普遍问题，关键在于该如何应对这种焦虑现象。从心理学角度分析，适度的焦虑是有益的，当我们产生焦虑情绪，表明内心的平衡已被打破，这也正是改变的最佳时机。此时我们最好的做法就是接纳自己，进而思考如何转化成积极行动，并自觉抵制诱惑，自我激励，从而寻求新的内心平衡。
积极主动的沟通：把自己的计划提前告诉父母，每天有多少时间用于学习、多少时间用于休息、娱乐或做些自己想做的事。比如要用手机、外出、偶尔的放
松活动，提前告知，降低父母的误会，以防发生不必要的误解和冲突。
学会换位思考：在情绪爆发前，先进行换位思考，站在父母的角度去思考问题，先理解父母的情绪，再理解父母的外显行为，这样就能够避免亲子冲突的发生。
适当的自我反思：当面对父母的提醒、督促时，先别厌烦、抱怨，而是问问自己：我是不是没能控制住自己、没有管理好自己？我们要做到哪些才能让让家长放心，只有安心了，他们才会真正放手。
在这个特别的假期里，家校牵手，共同为孩子创设一个舒心的学习空间，师生不见面，学习不缺位，确保学校师生线上教学的有序、高效
开展，相信同学们一定能在获得新鲜的学习体验的同时不断充实自己！
参考文献：
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