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信心是成功的源泉
2010 年 12 月 19——24 日，作为 2010 年“领雁工程”xx 县中小学骨干教师培训班 25 名学员中的一名，我有幸与同伴们赴杭参加一周的学习活动。23 日上午，xx 区教师进修学校校长、特级教师王曜君给我们介绍了班主任管理工作上的经验与方法。王校长曾经接手一个 48 的初一班级，生源在整个 xx 市处于中等。他精心制定班级进展规划，通过三年时间师生的共同努力，一个原本只能考上二、三个重高的普通班级，在中考时却一鸣惊人，共有 35 名学生上了 xx 市重高。我一边聆听，一边在思索，与其说王校长在教学上获得了成功，不如说他在班级管理上有技巧，讲科学。当然，这三年的时间，王校长与其他老师在塑造学生的信心上，也是下了大功夫的。我一直相信，每个人都有巨大的潜能。纵观学业有成、事业有成的人，他们一个共同点，就是不断开发自己大脑的潜能。反过来，许多学习后进的人，决不是没有潜能，而是不相信自己有潜能，经受一两次失败，就总是怀疑自己笨，不断强化“自己脑子笨”的意念。久而久之，觉得自己脑子笨的那根神经工作能力越来越强，形成习惯，一事当前先想自己笨，先想自己不行，不给那些潜在的能力、脑神经以工作的机会。因此，潜能当然被埋没了。哲人说：“自信心是美好生活的源头。”自信心对一个人一生的进展，不管在智力上，还是体力上，或者是处世能力上，都有基础性的支持作用。随着中学
阶段孩子年龄的增长，知识经验的丰富，他们越来越对自己的力量与智慧满怀信心。孩子们渴望帮助大人或者单独去干一件事，以证明自己的存在与价值。然而，孩子们的自信心又是非常脆弱的，需要教师的精心呵护与关爱，否则就会凋谢。为此，建议班主任老师：鼓励孩子去尝试他（或者她）想干的情况，而不应怀疑孩子的能力，以免打击孩子的自信心。要注意以孩子现有的能力为基础，引导孩子在分析失败原因的基础上，何不再尝试一次。创设尽可能的条件，让孩子体验成功的快乐。在家庭中，父母应尽量提供机会，帮助孩子自己解答问题。适时鼓励孩子参加一些竞争性的文体活动，如足球比赛。书法比赛、演讲比赛等。
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